BALANCE
Well-being and balance between education and
healthy life style as a condition of educational success

KADRA

 

Szkoła jest znana z doskonałej kadry edukacyjnej, otwartej na świat i nowe możliwości doskonalenia się, aby efekty nauczania były jak najlepsze. Innowacyjni nauczyciele, w oparciu o plany rozwoju szkoły, zainicjowali pomysł stworzenia projektu, który odpowiada na potrzeby szkoły w zakresie równowagi pomiędzy nauką a zdrowym stylem życia, jako warunku sukcesu edukacyjnego, z uwzględnieniem koncepcji balance, mindfulness i well-being. Kadra zarządzająca ogłosiła nabór do projektu według jasno określonych kryteriów, które zostały stworzone w oparciu o potrzeby, braki oraz wcześniejsze doświadczenia inicjatorów projektu oraz wnioski z nadzoru pedagogicznego prowadzonego przez dyrektora szkoły i organy do tego właściwe. Kryteria te były jasno określone i transparentne:
- priorytetem byli nauczyciele wychowania fizycznego i edukacji prozdrowotnej, języka angielskiego, CAS, TOK, chemii,
- koordynatorzy programów międzynarodowych: MYP i DP,
- psycholog i pedagog,
- dyrektor,
- aktywność w inicjowaniu i realizowaniu projektów edukacyjnych (wysoka ocena pracownika w obszarze innowacyjności) oraz doświadczenie w realizacji różnego rodzaju projektów,
- potrzeby szkoleniowe.
Wybrano najbardziej aktywnych nauczycieli, przejawiających inicjatywę i doświadczenie w realizacji różnego rodzaju projektów, oraz tych, którym niezbędne są umiejętności nie tylko językowe, w realizacji swoich zadań.
Nauczyciele WF:
Wiedza i techniki jogi zdobyte na kursie pomogą poprawić zdolność koncentracji i wyciszenia umysłu, zostaną przekazane uczniom. Zdobycie nowych umiejętności wpłynie na wzmocnienie przekazywanych na lekcjach WF wartości, wynikających z fizycznego rozwoju człowieka. Podniesienie kwalifikacji nauczycieli WF uczących w programie MYP wpłynie na zrównoważony i świadomy rozwój fizyczny i zdrowotny. Nauczyciel pozna nowe drogi samodoskonalenia się poprzez aktywność fizyczną, które przekaże następnie uczniom
Nauczyciele języka angielskiego i TOK:
Podczas zajęć uczniowie muszą czuć się komfortowo, aby móc się otworzyć i przełamać lęk przed mówieniem oraz uwierzyć w swoje możliwości. W TOK ważne jest kreatywne myślenie i otwartość w komunikacji. Trudności edukacyjne i niska samooceną uczniów znacząco wpływa na ich wyniki. Pozytywne komunikaty i umiejętność radzenia sobie z trudnościami są niezwykle potrzebnymi narzędziami zarówno dla nauczycieli jak i uczniów. Bycie uważnym i świadomym swoich mocnych stron pomoże osiągnąć pozytywny efekt edukacyjny. Nauczyciele ci, odpowiadają także za wprowadzanie ATL w programie IB i nie tylko, potrzebują więc szkolenia w zakresie mindfulness, balance i well-being
aby skutecznie i innowacyjnie je wprowadzać.
Nauczyciele CAS, pedagog i psycholog szkolny:
Nauczyciele organizowali interwencje indywidualne i grupowe w obszarze profilaktyki agresji i przemocy. Potrzebują oni szkoleń językowych oraz wzbogacenia warsztatu pracy w zakresie wsparcia emocjonalnego uczniów w okresie dorastania, nabycia umiejętności radzenia sobie ze stresem i emocjami, profilaktyki zachowań ryzykownych, a także budowania umiejętności aktywnego, uważnego słuchania i prowadzenia konstruktywnego dialogu w sytuacjach trudnych. Wsparcie w rozpoznawaniu potrzeb sytuacji obciążenia intelektualnego, racjonalnego wykorzystania czasu wolnego. Obecność pedagoga/psychologa w projekcie korzystnie wpłynie na poczucie sukcesu wszystkich osób zainteresowanych nauką i poświęcających czas dla samorozwoju.
Nauczyciel chemii:
Świadomość odpowiedzialności działania substancji chemicznych na organizm człowieka, wobec postępujących procesów nieustającego wzrostu ich roli powoduje konieczność świadomego zarządzania zarówno swoim ciałem, jak i emocjami, które nim rządzą. Zrozumienie zasad równowagi, dobrostanu i uważności jest niezwykle istotne w praktycznym nauczaniu chemii jako przedmiotu opisującego procesy zachodzące w środowisku i organizmie ludzkim. Analizując obecny styl życia konieczne wydaje się wprowadzenie istotnych zmian do programu nauczania chemii
kładących nacisk na wyżej wymienione koncepcje i procesy.

Dyrektor szkoły i kadra zarządzająca, w tym koordynatorzy MYP/DP:
Skuteczny nadzór pedagogiczny implikuje konieczność poznania koncepcji równowagi, uważności i dobrostanu. Służy stwarzaniu korzystnego środowiska i właściwego zarządzania szkołą w duchu pozytywnej edukacji dla budowania szczęśliwej szkoły działającej w oparciu o koncepcję well-being i life-skills. Koordynatorzy potrzebują wsparcia w zakresie budowania zespołu nauczycieli, którzy realizują ATL - umiejętności uczenia się i nauczania, we właściwy sposób.