top of page
DZIAŁANIA

 

Realizacji zadań stawianych sobie przez szkołę mają służyć:
• indywidualne wyjazdy nauczycieli na warsztaty doskonalące metody nauczania w tym nauczanie metodą projektów,
stosowanie w szerszym zakresie środków TIK w nauczaniu (nowoczesne narzędzia i metody) np. kurs Technology
Enhanced Learning;
• wyjazdy nauczycieli i pracowników administracji na warsztaty doskonalące umiejętności językowe np. intensywny kurs j.
angielskiego i hiszpańskiego;
• udział kadry zarządzającej i wychowawców w warsztatach doskonalących zarządzanie oświatą z uwzględnieniem
kompetencji kluczowych i społecznych np. Leadership abilities in teaching and learning, Communication Skills;
• wsparcie w warsztacie metodycznym zwłaszcza w zakresie kompetencji społecznych i komunikacyjnych zwłaszcza
wychowawców np: Effective Communication Strategies for Supportive Parent-Teacher Relations, 21st Century Teaching:
Competence-Based Education, Soft Skills and Creativity;
• szkolenia pogłębiające kompetencje miękkie zarówno dla wychowawców jak i nauczycieli nie sprawujących funkcji
wychowawcy odziału; np: Positive Mindset and Well-Being in Schools.
• szkolenia językowe nauczycieli zapewnią wsparcie niezbędne do realizacji celów projektu; np. Intensive English Course
and soft skills for Teachers;
• ściślejsza współpraca między nauczycielami różnych przedmiotów i wychowawcami , aby nauczanie i uczenie się
przebiegało w naszej szkole z większymi sukcesami i było postrzegane jako atrakcyjne i skuteczne.
• Wymiana doświadczeń z nauczycielami innych krajów
• Znaczące innowacje – wprowadzenie podczas Kopernikaliów Dnia Kompetencji i Umiejętności DKiU (coroczne
wydarzenie w naszej szkole, prezentujące znaczenie kompetencji i umiejętności społecznych, TIK, językowych w tym
ciekawe projekty, lekcje uczniowie dla uczniów, spotkania z ciekawymi ludźmi w kontekście kompetencji kluczowych.
Zaplanowane działania zapewnią nam skuteczne realizowanie celów projektu poprzez:
• poprawę umiejętności kadry w zakresie kompetencji kluczowych, wspomaganych TIK
• pogłębienie umiejętności komunikacyjnych, społecznych i technologicznych, także w wyniku wymiany doświadczeń z
nauczycielami z innych krajów.
• nabycie umiejętności zarządzająco-administracyjnych nie tylko przez kadrę kierowniczą
• pogłębienie i nabycie umiejętności zarówno w języku angielskim jak i hiszpańskim przez nauczycieli i kadrę zarządzającą.
• poprzez proces wprowadzania kompetencji kluczowych w istotny zakres nauczania, a zatem oferty edukacyjnej szkoły
zyskanie opinii innowacyjnej szkoły promującej skuteczne i zrównoważone nauczanie.
• Organizacja DKiU podniesie prestiż szkoły wśród uczniów, rodziców i społeczności lokalnej i wpłynie na wzrost
efektywności nauczania w oparciu o kompetencje.

UPOWSZECHNIANIE

 

Rozpowszechnianie rezultatów projektu odbywać się będzie poprzez różnorodne działania:
• Kopernikański Dzień Naukowy  będzie kontynuowany również po zakończeniu trwania projektu, jako trwały jego rezultat wpisany w ofertę edukacyjną szkoły, zaś jego grupy odbiorców to: uczniowie, nauczyciele, zaproszeni goście np. władze oświatowe lub przedstawiciele instytucji naukowych, państwowych i międzynarodowych;
• Dni Otwarte w szkole - podczas spotkania z kandydatami i ich rodzicami zaprezentowane zostaną najlepsze projekty przygotowane podczas Kopernikańskiego Dnia Naukowego, jako promocja nowatorskiego stylu nauczania w naszej szkole, towarzyszyć temu będzie sesja posterowa prezentująca efekty całego projektu;
• Dzielnicowy Konkurs Matematyczno-Przyrodniczy będzie kontynuowany również po zakończeniu trwania projektu, jako trwały jego rezultat, zaś jego odbiorcami będą uczniowie innych szkół w dzielnicy i ich nauczyciele;
• Witryna internetowa szkoły - tu zamieszczać będziemy informacje o projekcie i jego rezultatach, a także przyszłych działaniach, które powstaną na jego podwalinach;
• Ulotki informujące o wprowadzeniu powyższych innowacji - przygotowane zostaną na dzień otwarty dla uczniów i ich rodziców, a także dystrybuowane będą w każdych innych okolicznościach, które wymagają zaprezentowania szkoły i jej oferty edukacyjnej;
• Lekcje otwarte prowadzone dla innych nauczycieli zarówno naszej, jak i innych szkół;
• Szkolenia i warsztaty dla nauczycieli np. w Ośrodku Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów podczas konferencji metodycznych;
• Szeroko rozumiana współpraca z organizacjami zajmującymi się szkoleniami dla nauczycieli w Polsce w tym między innymi: Centrum Technologii Nauczania OEiZK, Warszawskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Polskie Towarzystwo Chemiczne, Instytut Badań Edukacyjnych
• Informacje dla rodziców na zebraniach z rodzicami podczas realizacji i po zakończeniu projektu, aby wskazać jego znaczenie i wartość dodaną dla znakomitego poziomu kształcenia w naszej szkole.

STRATEGIA ROZWOJU

 

Poprawa kompetencji kluczowych, językowych, metodycznych, stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w
edukacji, psychologicznych, psychofizycznych i managerskich.

Nasza szkoła znana jest na rynku edukacyjnym z doskonałej jakości kształcenia i wysokich wyników nauczania. Jednakże
nadzór pedagogiczny, analiza wyników ankiet i dyskusje w gronie pracowników wykazały pewne braki w zakresie
kompetencji kadry. Aby poprawić i wyrównać szansę w dostępności do nowoczesnych metod kształcenia licznej grupy
pracowników niezbędna jest realizacja wyżej wymienionego celu. Poprzez jego realizację osiągniemy: poprawę jakości
pracy szkoły, w tym umiejętności zarządzania w ciągle zmieniającej się rzeczywistości, stałe doskonalenie umiejętności i
kwalifikacji pracowników; doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym, jako narzędziem komunikacji i
zdobywania wiedzy; nabycie i udoskonalenie kompetencji kluczowych, zdobycie nowych i doskonalenie wcześniej nabytych
umiejętności w zakresie narzędzi i metod nauczania, umiejętność sprawnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. 

1. Planowanie: ustalenie szczegółowego harmonogram realizacji poszczególnych etapów.
2. Działania:
- poinformowanie o realizowanym projekcie (strona www, e-dziennik), posiedzenie Rady Pedagogicznej;
- nabór uczestników (kryteria naboru: potrzeby instytucji i uczestników, doświadczenie, mniejsze szanse, motywacja,
osiągnięcia);
- wyjazdy na szkolenia (07/08.22, 02,07/08.23) w ferie i wakacje;
- monitorowanie: wyjazdów, rozliczeń, wdrażania i rozpowszechniania efektów (dyrektor, koordynatorzy);
3. Narzędzia monitorowania:
- obserwacje pracy przed i po mobilności (ocena i samoocena uczestnika);
- rozmowa;
- ankiety;
- raport z wdrażania nabytych kompetencji;
- realizacja zadań np. zlecanych przez dyrektora, z wykorzystaniem ICT lub stosowanych podczas lekcji, w skali 1-10 -
ocena postępów uczestników;
- Europass Mobility.
4. Ewaluacja projektu i wnioski do dalszej pracy.

CELE EDUKACYJNE

 

W wyniku realizacji mobilności nauczyciele zaangażowani w projekt nabędą i pogłębią swoje umiejętności merytoryczne w zakresie CLIL oraz zintegrowanego nauczania przez odkrywanie wspomaganego TIK. Nauczyciele uczestniczący w projekcie pogłębią wiedzę na temat nauczania swoich przedmiotów w wyżej opisanym aspekcie (nauczyciele matematyki, chemii, fizyki i biologii). 
Znaczące efekty w nabywaniu i doskonaleniu umiejętności językowych przejawiać się będą we wzroście liczby uczniów uczestniczących w konkursach i olimpiadach z zakresu języka angielskiego i hiszpańskiego, ale także nauczyciele podniosą poziom swoich umiejętności językowych zarówno w języku hiszpańskim, jak i angielskim w zakresie umożliwiającym swobodną komunikację oraz wykorzystanie do nauczania wielojęzycznego. Umożliwienie sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrekcję w zakresie języka hiszpańskiego, a nauczyciele hiszpańskiego  nabędą umiejętność z zakresu podejmowania kontaktów biznesowych niezbędnych do dalszego rozwoju projektu i szkoły.
Uczestnicy projektu pogłębią umiejętności łączenia edukacji formalnej i nieformalnej oraz nabędą różnych wartościowych umiejętności w aspekcie własnego, interpersonalnego rozwoju z zakresu dyskusji merytorycznej, metod planowania i wykorzystania różnych sposobów uczenia się w tym samorozwój planowania metodą projektu uczniowskiego. 
W wyniku realizacji projektu  i związanych z nim mobilności edukacyjnych nauczyciele i kadra zarządzająca nabędą także inne umiejętności, mniej mierzalne, za to bardzo istotne w procesie edukacji np.: umiejętność skutecznego zarządzania zasobami ludzkimi, praca w sytuacjach trudnych i stresogennych, większa otwartość na świat i jego zdobycze naukowe jak i wielokulturowe. Korzystający z mobilności nauczyciele nabędą również umiejętność szerszego spojrzenia na aspekt ogólnoludzki i zyskają większą otwartość na świat. 
Nawiązanie nowych kontaktów spowoduje zyskanie nowej perspektywy i możliwości rozwoju zarówno w zakresie samodoskonalenia nauczycieli, jak i rozwoju przyszłej współpracy międzynarodowej w odniesieniu do uczniów i całej placówki.

EWALUACJA

 

Narzędziami monitorowania stosowanymi po zakończeniu mobilności będą: obserwacje zajęć danego nauczyciela przed i
po realizacji mobilności, z uwzględnieniem oceny i samooceny uczestnika; rozmowa przeprowadzana przez dyrektora lub
koordynatora z uczestnikiem projektu, dotycząca sposobów i metod oraz technik wdrażania nabytych umiejętności w
codzienną pracę; ankieta np. wśród uczniów, dotycząca zakresu stosowanych metod, wykorzystywania kompetencji
społecznych , komunikacyjnych i TIK, analiza raportów uczestników z wdrażania nabytych umiejętności; realizacja zadań
zlecanych przez dyrektora szkoły, z wykorzystaniem TIK w organizacji pracy pracownika i stosowanych podczas lekcji. W
ramach nadzoru pedagogicznego, dyrektor dokona oceny w skali 1-10 - postępów uczestników. Europass Mobility zostanie
włączony do akt osobowych. Wzrosną wyniki egzaminów zewnętrznych i atrakcyjność szkoły dla kandydatów, zmniejszy się
liczba skarg zw. z kompetencjami kluczowymi. Po zrealizowanej mobilności uczestnicy dostarczą certyfikaty potwierdzające uczestnictwo w kursach zgodnych z celami
projektu, dokument Europass Mobility, co stanowić będzie potwierdzenie i uznanie nabytych przez nich umiejętności, a co
za tym idzie podniesienie kwalifikacji zawodowych uczestnika. Nauczyciele biorący udział w awansie zawodowym na
wyższy stopień rozwoju zawodowego, mogą zaliczyć uczestnictwo w kursie, jako jedną z form rozwoju zawodowego,
wymaganą ustawą o systemie oświaty. Awans zawodowy nauczyciela wiąże się nie tylko ze zwiększeniem prestiżu, ale
również gratyfikacją finansową. Nabyte w trakcie mobilności umiejętności kluczowe i kompetencje społeczne, TIK i
językowe przyczynią się do wzrostu możliwości realizacji celów zawodowych i osobistych nauczyciela np: możliwość
pełnienia funkcji eksperta lub zdobycia uprawnień do nauczania dwujęzycznego, co ma określone, pozytywne skutki
finansowe.

bottom of page